{"id":45,"date":"2026-06-20T21:34:13","date_gmt":"2026-06-21T02:34:13","guid":{"rendered":"https:\/\/conversarmaseafit.elcolombiano.com\/ciencia-e-innovacion\/?p=45"},"modified":"2026-06-20T22:10:58","modified_gmt":"2026-06-21T03:10:58","slug":"ciencia-e-innovacion-el-sello-de-una-nueva-universidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/conversarmaseafit.elcolombiano.com\/ciencia-e-innovacion\/sin-categoria\/ciencia-e-innovacion-el-sello-de-una-nueva-universidad\/","title":{"rendered":"Ciencia e innovaci\u00f3n: El sello de una nueva universidad"},"content":{"rendered":"\t\t
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Hay universidades que hablan de ciencia e innovaci\u00f3n y hay universidades que la viven. La diferencia no solo est\u00e1 en los recursos ni en la infraestructura, tambi\u00e9n est\u00e1 en las decisiones que se toman todos los d\u00edas sobre c\u00f3mo se aprende, para qu\u00e9 se investiga y con qui\u00e9n se construye conocimiento.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Por Claudia Restrepo Montoya<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Rectora Universidad EAFIT<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Las universidades han medido su excelencia por la producci\u00f3n de conocimiento, la calidad de sus profesores y las capacidades de sus campus. Esos indicadores siguen siendo necesarios, pero ya no son suficientes para ser una universidad de ciencia e innovaci\u00f3n que contribuya al desarrollo de la regi\u00f3n y el pa\u00eds.<\/p>

La pregunta que ha orientado mi trabajo como rectora en los \u00faltimos a\u00f1os ha sido: \u00bfqu\u00e9 necesita una universidad para ser innovadora, pero fiel a sus principios humanistas y cient\u00edficos? La respuesta no es sencilla, pero s\u00ed tiene elementos definidos. Son cuatro condiciones que responden a preguntas esenciales: \u00bfc\u00f3mo aprende la universidad?, \u00bfpara qu\u00e9 orienta su modelo educativo?, \u00bfcu\u00e1l es el marco
institucional que sostiene su CTeI? y \u00bfc\u00f3mo se conecta con su entorno para generar impacto real?<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Un modelo de aprendizaje que parte del reto<\/strong>
La primera condici\u00f3n es educativa, y la m\u00e1s estructural de todas. En una universidad de innovaci\u00f3n se aprende de un modo diferente. No transmite conocimiento disciplinar de manera unilateral: lo construye en contacto con los problemas reales del entorno. Cuando los estudiantes trabajan sobre los retos que enfrentan las empresas, los sistemas p\u00fablicos y las comunidades, el aprendizaje deja de ser abstracto y se convierte en experiencia. El campus se vuelve laboratorio vivo; el aula se abre hacia la realidad.<\/strong><\/span>
\u00a0
Este modelo requiere una colaboraci\u00f3n cada vez m\u00e1s estrecha entre la universidad y la empresa para identificar problemas que valga la pena resolver; y deposita la confianza en el estudiante, sus preguntas y sus exploraciones. Cuando esa colaboraci\u00f3n ocurre, el modelo cobra vida propia: cultiva el emprendimiento, el aprendizaje experiencial, la pregunta \u00e9tica y la excelencia. Los estudiantes desarrollan competencias que las organizaciones y la sociedad buscan y necesitan. Las pr\u00e1cticas profesionales, los proyectos de investigaci\u00f3n conjunta y la empleabilidad de los graduados evidencian que este modelo funciona.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Cultivar las cinco mentalidades del futuro<\/strong>\u00a0
La segunda condici\u00f3n es, probablemente, la m\u00e1s duradera. En un mundo marcado por la inteligencia artificial, la automatizaci\u00f3n y la interdependencia, no basta con entrenar destrezas puntuales: se requiere un modelo educativo que cultive mentalidades que gu\u00eden competencias y abracen la experimentaci\u00f3n como m\u00e9todo.<\/strong><\/span> En el centro de todas ellas est\u00e1 la imaginaci\u00f3n: la posibilidad de proyectar escenarios, de unir ciencia y cultura, de hacer de la educaci\u00f3n un espacio de creaci\u00f3n y no solo de transmisi\u00f3n.<\/p>

Una universidad de innovaci\u00f3n cultiva deliberadamente la mentalidad l\u00f3gica y compleja, para comprender sistemas y resolver problemas de forma integral; la emprendedora, para transformar creatividad en acci\u00f3n, m\u00e1s all\u00e1 de los negocios, tambi\u00e9n en lo cultural, lo cient\u00edfico y lo social; la digital, para navegar con criterio \u00e9tico y humano la inteligencia artificial y las tecnolog\u00edas emergentes; la global, para dialogar con el mundo impulsando redes, cooperaci\u00f3n cient\u00edfica e interculturalidad sin perder la identidad local; y la conciencia humanista, para reflexionar con sensibilidad \u00e9tica y est\u00e9tica sobre lo humano y comprometerse con el florecimiento de la vida.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Una pol\u00edtica de CTeI con prop\u00f3sito<\/strong>
La tercera condici\u00f3n es la m\u00e1s sist\u00e9mica. La ciencia, la tecnolog\u00eda y la innovaci\u00f3n no prosperan sin un marco institucional que las oriente. Una pol\u00edtica de CTeI es un horizonte de largo plazo que promueve el desarrollo del talento investigativo, conecta la ciencia con el emprendimiento, consolida la investigaci\u00f3n aplicada y constituye un verdadero ecosistema que abarca desde la creaci\u00f3n del conocimiento hasta su transferencia a la sociedad y las organizaciones. Pero esa pol\u00edtica no puede existir de manera aislada.<\/p>

Una universidad de innovaci\u00f3n construye su marco de CTeI en conversaci\u00f3n con las pol\u00edticas, agendas y prioridades del ecosistema local y nacional.<\/strong> <\/span>Cuando una ciudad es declarada Distrito de Ciencia, Tecnolog\u00eda e Innovaci\u00f3n, la universidad no puede ser espectadora: debe ser coautora de ese proyecto, aportar su conocimiento, su talento y su capacidad de generar soluciones para los desaf\u00edos que ese marco le plantea al territorio.<\/p>

Y esa pol\u00edtica solo cobra vida cuando se traduce en estructuras concretas. Los centros de innovaci\u00f3n son las palancas que hacen posible la transferencia de conocimiento: conectan la investigaci\u00f3n con las organizaciones, el emprendimiento con la ciencia, la tecnolog\u00eda con el territorio. En esa misma l\u00f3gica, una pol\u00edtica de CTeI con prop\u00f3sito invierte en la formaci\u00f3n de investigadores: las becas doctorales orientadas a proyectos de impacto son un compromiso de largo plazo con capacidad real de transformar instituciones, comunidades y territorios. Son el legado m\u00e1s silencioso y poderoso de una universidad comprometida con su tiempo.<\/p>

Conectar con la din\u00e1mica local y regional<\/strong>
No es casualidad. Los grandes ecosistemas de innovaci\u00f3n del mundo (Silicon Valley, el corredor tecnol\u00f3gico de Boston, el Research Triangle) tienen en su coraz\u00f3n una universidad que jala la innovaci\u00f3n. En todos estos casos, la universidad no estaba al margen del ecosistema: era su n\u00facleo generador.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Una universidad de innovaci\u00f3n no espera que otros construyan ese ecosistema. Lo alimenta, lo convoca y exige resultados colectivos.<\/span> <\/strong>Espacios como el Comit\u00e9 Universidad Empresa Estado (CUEE) en Medell\u00edn son ejemplo de lo que puede ocurrir cuando la academia, la empresa y el Estado alinean sus agendas en torno a la ciencia, la tecnolog\u00eda y la innovaci\u00f3n.<\/p>

Esa conexi\u00f3n se hace f\u00edsica cuando el campus se convierte en un hub, un espacio poroso, permanentemente permeado por colegios y organizaciones, donde empresas instalan sus centros de innovaci\u00f3n y el conocimiento no circula en una sola direcci\u00f3n. Uncampus as\u00ed no tiene muros reales, es un territorio de encuentro entre la academia, la industria y la sociedad, donde los centros enfocan esfuerzos en sectores de alto desarrollo futuro, como el de la energ\u00eda en el Distrito de Medell\u00edn. Y ese ecosistema tambi\u00e9n irradia hacia la ciudadan\u00eda. Cultiva vocaciones cient\u00edficas desde la infancia, hace que el conocimiento circule como bien p\u00fablico y lleva la ciencia y la tecnolog\u00eda a lugares que hist\u00f3ricamente han estado lejos de ella. La apropiaci\u00f3n social del conocimiento no es un programa adicional, es una condici\u00f3n de legitimidad.<\/p>

El hilo que conecta todo<\/strong>
\u00a0Ninguna de estas cuatro condiciones act\u00faa sola. Una universidad de innovaci\u00f3n es capaz de integrarlas en un sistema coherente, de sostenerlas con convicci\u00f3n y de medirlas por su impacto real. Lo m\u00e1s importante es que puede responder con honestidad: \u00bfcu\u00e1nto delo que genera esta universidad cambia realmente la vida de la gente?<\/span><\/strong><\/p>

Esa pregunta orienta nuestra ruta. Y desde esa convicci\u00f3n puedo decir que el camino hacia la universidad de innovaci\u00f3n no es un ideal abstracto: es una responsabilidad que no admite espera.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Estas condiciones no son te\u00f3ricas. La Universidad EAFIT, por ejemplo, que las ha puesto en pr\u00e1ctica, gestion\u00f3 378 proyectos de ciencia, tecnolog\u00eda e innovaci\u00f3n durante 2025, con presencia en el 100 % del territorio nacional; el 86 % de sus grupos de investigaci\u00f3n en las m\u00e1ximas categor\u00edas del sistema nacional de ciencia; m\u00e1s de 200 becas doctorales Talento en Investigaci\u00f3n y Talento P\u00fablico creadas como legado institucional; cinco centros de incidencia que conectan universidad, empresa y sociedad; y participaci\u00f3n activa en el ecosistema que articula academia, empresa y Estado en la regi\u00f3n. Por cada peso que la sociedad le conf\u00eda, retorna 1,76 en valor social,econ\u00f3mico y ambiental.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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0,79%<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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representa la actividad de EAFIT en el PIB de Medell\u00edn, expresi\u00f3n concreta de su incidencia en la vida econ\u00f3mica y social de la ciudad.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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+200<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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becas doctorales Talento en Investigaci\u00f3n y Talento P\u00fablico creadas como legado para fortalecer el sistema de ciencia, tecnolog\u00eda e innovaci\u00f3n del pa\u00eds.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Fuente: Informe de Sostenibilidad
Somos Impacto 2025
Universidad EAFIT.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Hay universidades que hablan de ciencia e innovaci\u00f3n y hay universidades que la viven. La diferencia no solo est\u00e1 en los recursos ni en la infraestructura, tambi\u00e9n est\u00e1 en las decisiones que se toman todos los d\u00edas sobre c\u00f3mo se aprende, para qu\u00e9 se investiga y con qui\u00e9n se construye conocimiento. 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