{"id":195,"date":"2026-03-24T18:30:47","date_gmt":"2026-03-24T23:30:47","guid":{"rendered":"https:\/\/multisite.grupoelcolombiano.com\/es-el-fin-de-la-educacion\/?p=195"},"modified":"2026-04-16T16:53:54","modified_gmt":"2026-04-16T21:53:54","slug":"evolucionar-sin-miedo-la-propuesta-para-el-futuro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/conversarmaseafit.elcolombiano.com\/es-el-fin-de-la-educacion\/2026\/03\/24\/evolucionar-sin-miedo-la-propuesta-para-el-futuro\/","title":{"rendered":"Evolucionar sin miedo, la propuesta para el futuro"},"content":{"rendered":"\t\t
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Evolucionar sin miedo, la propuesta para el futuro<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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El exrector de la Universidad Nacional, Mois\u00e9s Wasserman, ve con optimismo los cambios que el presente le exige a la educaci\u00f3n superior.\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Por Mar\u00eda Antonia Giraldo<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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La respuesta sobre el futuro de la educaci\u00f3n superior no es \u00fanica, los retos son varios y las soluciones no podr\u00edan m\u00e1s que verse como propuestas te\u00f3ricas, ideas cuyos efectos solo se dar\u00edan \u201cincluso cuando los estudiantes ya hace rato que no son estudiantes\u201d, afirma Mois\u00e9s Wasserman, exrector de la Universidad Nacional. Aunque el panorama se vea gris, para Wasserman hay mucho por hacer<\/b>, como plantear un estado del arte m\u00e1s claro, descartar modelos y posiciones dogm\u00e1ticas, y medirlo todo, no para criticar, sino para observar mejor los resultados de los planteamientos y corregir el camino antes de tener que afrontar consecuencias negativas.<\/u> Se trata de una evoluci\u00f3n natural del sistema que no ha parado desde su surgimiento y que, de hecho, tiene beneficios. Aqu\u00ed, el profesor entrega algunas ideas sobre la educaci\u00f3n superior y las herramientas que se pueden emplear para superar los obst\u00e1culos.<\/p>

El panorama de la educaci\u00f3n superior est\u00e1 cambiando y algunos detectan conatos de crisis, \u00bfqu\u00e9 se tendr\u00eda que transformar para evitarla?<\/strong><\/p>

Primero, me parece importante afinar el diagn\u00f3stico y hacerlo preciso, porque se parte de la base, por ejemplo, de que la ca\u00edda de la matr\u00edcula se debe a que la educaci\u00f3n dej\u00f3 de ser interesante para muchas personas, pero puede haber otras razones, por ejemplo, de car\u00e1cter econ\u00f3mico. […] Sin lugar a duda, la matr\u00edcula cero en la universidad p\u00fablica es un hecho importante, pero solo cubrir\u00eda al 50 %, m\u00e1s o menos, es decir, que el otro 50 % queda en problemas. Es un mito que los que no van a la p\u00fablica son los ricos, porque muchos de los que necesitan o quieren ir a la educaci\u00f3n superior privada enfrentan much\u00edsimas dificultades<\/b>, que no se resuelven cambiando la educaci\u00f3n sino los sistemas de financiaci\u00f3n.<\/u><\/p>


<\/u>Esa es una de las posibles causas, digamos. Otros dicen que la causa es que la educaci\u00f3n se ha vuelto poco pertinente o relevante, eso requerir\u00eda otras soluciones. Ser\u00eda ver un poco cu\u00e1les son los intereses de los j\u00f3venes y cu\u00e1les los campos que tienen potencial de desarrollo y captaci\u00f3n de estos j\u00f3venes, porque ah\u00ed hay otro mito. Se dice que no hay que ser materialista, pero si uno es sincero, un porcentaje muy grande de los j\u00f3venes estudian porque quieren trabajar en algo que les interesa, pero que tambi\u00e9n les permita vivir una vida c\u00f3moda, digna, construir familias, etc\u00e9tera<\/b>. […] Lo que habr\u00eda que hacer es tratar de ver hacia d\u00f3nde evoluciona el mundo del conocimiento con el de la producci\u00f3n. La producci\u00f3n en todos los sentidos, que puede presentarse en una forma que a los j\u00f3venes les parezca interesante, importante, y que est\u00e9n dispuestos a invertir un gran esfuerzo, no solamente econ\u00f3mico, sino tanto intelectual como emocional.<\/b> Hay tambi\u00e9n la posibilidad de que haya un nivel de obsolescencia en la educaci\u00f3n, pero hay que definirlo bien. La historia de la universidad occidental tiene mil a\u00f1os de evoluci\u00f3n y no hay que tenerle miedo a eso, hay que abordarlo con seguridad.<\/p>

Es una cuesti\u00f3n muy amplia pero, \u00bfqu\u00e9 soluciones se podr\u00edan plantear?<\/strong><\/p>

Hay varias cosas que me parecen evidentes, par\u00e1metros de mejora, por ejemplo, la tendencia a que los programas no sean r\u00edgidos, que tengan un nivel de flexibilidad grande, que no sean los mismos para todas las personas, porque las personas son distintas y porque el trabajo que van a hacer despu\u00e9s es distinto.<\/u> Aunque todos se llamen \u201cingeniero\u201d o \u201ceconomista\u201d. Es decir, la ingenier\u00eda tiene apellidos diferentes, que la persona tiene que escoger, lo mismo con las dem\u00e1s carreras, incluso en las matem\u00e1ticas o la f\u00edsica.<\/p>

Otra tendencia bastante clara es que la investigaci\u00f3n es cada vez m\u00e1s importante como columna vertebral del proceso educativo<\/b>, no solamente los resultados por su uso o por el conocimiento que generan, sino que la investigaci\u00f3n es importante en el proceso formativo y, por tanto, creo que hoy en d\u00eda todas las universidades que se precian de dar una buena educaci\u00f3n tienen un acento muy importante en el desarrollo investigativo y en la capacidad investigativa de sus de sus estudiantes.<\/p>

Otro factor a tener en cuenta es la generaci\u00f3n de nuevas tecnolog\u00edas. Por un lado, nuevas tecnolog\u00edas de comunicaci\u00f3n, lo que facilita la ejecuci\u00f3n de programas virtuales o en presencia lejana que llaman ahora, o h\u00edbridos<\/b>. La tecnolog\u00eda de la comunicaci\u00f3n se vuelve un factor sumamente importante que da mayor acceso, pero hay muchas otras tecnolog\u00edas que a la larga se relacionan, pero que son aut\u00f3nomas, por ejemplo, la tecnolog\u00eda de la inteligencia artificial y todos sus anexos, que permite hacer instrumentos interactivos de alt\u00edsima calidad que mejora el trabajo docente y, en cierta forma, lo complementan o pueden hasta reemplazarlo, como en la educaci\u00f3n en lenguas extra\u00f1as. Para aprender una lengua, un programa de inteligencia artificial corrige el acento, la construcci\u00f3n, sin participaci\u00f3n necesaria del docente, sino como complemento a sus clases.<\/p>

Tambi\u00e9n te puede interesar:\u00a004 Desaf\u00edos de la educaci\u00f3n del futuro<\/a><\/b><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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La idea es no salir con discursos de cambio per se, sino tener muy claro cu\u00e1les son los problemas que est\u00e1n generando impedimentos para la buena formaci\u00f3n y para la posibilidad de acceso a la educaci\u00f3n superior, y esos problemas resolverlos de la mejor manera\u201d.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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La investigaci\u00f3n aumenta la capacidad del estudiante para resolver problemas, que es lo que va a tener que hacer en la vida. Es un componente muy importante que creo que debe acentuarse, mejorarse y profundizarse\u201d.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\u00bfQu\u00e9 elementos de la educaci\u00f3n superior actual definitivamente est\u00e1n mandados a recoger?<\/strong><\/p>

Todo lo que implique rigidez. Esos programas en los que en el primer d\u00eda ya se sabe exactamente qu\u00e9 se va a estudiar cada semestre, la rigidez de las asignaturas mismas, la rigidez de los salones. Esos programas repetitivos est\u00e1n fuera de \u00e9poca y se vuelven pesados, no atractivos e in\u00fatiles.<\/b><\/u><\/p>

\u00bfNo es esto muy demandante para los profesores?<\/strong><\/p>

Los profesores, por definici\u00f3n, deber\u00edan ser los m\u00e1s abiertos a las novedades<\/b>, buscar las novedades, ellos son los que buscan las soluciones a sus problemas y a los problemas de sus estudiantes. El repetidor es cosa del pasado lejano.<\/p>

\u00bfCu\u00e1les son los retos de los estudiantes, que parecen tener todo cada vez m\u00e1s f\u00e1cil con los avances tecnol\u00f3gicos?<\/strong><\/p>

Me parece que esa es una de las grandes ventajas de toda nuestra tecnolog\u00eda moderna, aumentar la capacidad de cr\u00edtica del estudiante<\/b>, y est\u00e1 muy bien que mientras el profesor est\u00e1 diciendo algo, el estudiante pueda revisar si es actual, eso reta al profesor y tambi\u00e9n le dice que no tiene que dar unos datos simples que el estudiante pueda encontrar en otro lado, sino algo diferente, un acompa\u00f1amiento distinto. Eso me parece positivo.\u00a0<\/span><\/p>

Ahora, ser\u00eda tratar de tapar el sol con un dedo desconocer que hay problemas de car\u00e1cter psicol\u00f3gico y la pandemia los acentu\u00f3<\/b>. Hay un aumento grande en la depresi\u00f3n, en apat\u00eda, incluso ha habido aumento en el nivel de suicidio juvenil, que es una cat\u00e1strofe, y eso es imposible negarlo, lo que quiere decir que tiene que haber tambi\u00e9n all\u00e1 un componente muy importante de apoyo. No es cuesti\u00f3n de ponerle un guardia o un psic\u00f3logo a cada estudiante, pero s\u00ed estar muy atento a ese problema.<\/p>

No creo que haya que esperar a que el estudiante \u201cse porte mejor\u201d, m\u00e1s bien tratar de que entren con inter\u00e9s en la din\u00e1mica educativa, que se apropien de su propio programa educativo. Eso tiene m\u00e1s efecto en la madurez personal y en el compromiso del estudiante.<\/u><\/p>

Y en cuanto a las instituciones, \u00bfqu\u00e9 deben estar trabajando?<\/strong><\/p>

Creo que otro de los cambios en la educaci\u00f3n, es que cada vez m\u00e1s se da en ambientes diferentes, heterodoxos. Hace unos a\u00f1os una investigaci\u00f3n solamente era posible en un laboratorio, hoy hay \u201ctanques\u201d de pensamiento, hay empresas conjuntas, asociaciones, incluso <\/b>a distancia, en fin, hay mil formas de hacer las cosas.<\/b> Hay una gran heterodoxia, que es muy positiva porque rompe con esos esquemas r\u00edgidos que son inconvenientes en la educaci\u00f3n.<\/u><\/p>

Lea tambi\u00e9n:\u00a0Radiograf\u00eda de la educaci\u00f3n superior en Colombia<\/a><\/b><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Lo que tenemos que preguntarnos <\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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\u00bfCu\u00e1l es el papel de estudiantes y de profesores en la educaci\u00f3n del futuro?<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Evolucionar sin miedo, la propuesta para el futuro El exrector de la Universidad Nacional, Mois\u00e9s Wasserman, ve con optimismo los cambios que el presente le exige a la educaci\u00f3n superior.\u00a0 Por Mar\u00eda Antonia Giraldo La respuesta sobre el futuro de la educaci\u00f3n superior no es \u00fanica, los retos son varios y las soluciones no podr\u00edan […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":245,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-195","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sin-categoria"],"yoast_head":"\nEvolucionar sin miedo, la propuesta para el futuro - \u00bfEs el fin de la educaci\u00f3n?<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Una entrevista con Mois\u00e9s Wasserman sobre los cambios que el presente le exige a la educaci\u00f3n superior para transformarla.\" 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